Material para la próxima clase

Les dejo el link del artículo de Morduchowicz que se trabajará la próxima clase:

http://www.lanacion.com.ar/597295-la-escuela-ante-el-desafio-de-la-cultura-mediatica

También hay que leer el capítulo 1 del libro "De Sarmiento a los Simpsons" de Dusssel y Caruso.

Hasta el miércoles!

Link con el corto

Hola a todos,
les mando el link del video de YouTube con el corto que hoy no llegamos a ver en el Centro Cultural Rojas.
Nos vemos en dos semanas!

http://www.youtube.com/watch?v=IPO8t2x0GKQ

Bienvenidos al segundo cuatrimestre!

Hola a todos!

Damos oficialmente la bienvenida a quienes comienzan a cursar la materia Pedagogía en este segundo cuatrimestre. La idea del blog es compartir con ustedes material complementario, guías de lectura, recomendaciones bibliográficas... todo lo que ayude a que la cursa sea rica y significativa en su formación como docentes.

Les dejo mi mail para cualquier consulta: vaneggiordano@yahoo.com.ar


Buen comienzo!!!!

Vanesa

Algunas explicaciones sobre la pérdida de eficacia del dispositivo escolar

Cuando uno se pregunta acerca de las causas  del resquebrajamiento de las promesas de la escuela respecto al logro de la integración social y cultural de todos los sujetos y de la igualdad de oportunidades educativas, las respuestas remiten tanto a factores exógenos a la escuela misma (crisis económica,  aumento de las brechas sociales, retirada del Estado de sus funciones sociales), pero también a factores endógenos, falencias del mismo sistema educativo o de la escuela. En relación a esto, en  uno de los artículos periodísticos trabajados en clase (“La igualdad de oportunidades debe ser real”  Clarín 31/3/97) M. E. Naddeo habla de  “la discriminación pedagógica o institucional de los más pobres”. Refiere con este concepto a ciertos sutiles mecanismos por los que la escuela excluye a los más pobres en tanto estos “compiten desfavorablemente en la escuela pública, en donde se manejan códigos estructurados para niveles socioeducativos promedios o estándares”.

·         Intenten ver cómo estas ideas podrían ejemplificarse a partir de las situaciones relatadas en “Las duras lecciones de la pobreza” (Clarín 17/11/99) y en la parte seleccionada del texto de Carraher, Carraher y Schliemann, En la vida diez, en la escuela cero.

·         Para poder emplear algunas categorías teóricas que enriquezcan el análisis anterior pueden leer, Dubini, “Para poder imaginar otros finales. Reflexiones sobre el fracaso escolar masivo”

Más info sobre la Pedagogía Waldorf

Comparto con ustedes unas imágenes que María envió por mail sobre las escuelas Waldorf. Adjunto su comentario:

María: "La primer foto es de una escuela en Estados Unidos. La arquitectura Waldorf prioriza la incorporación de materiales naturales y de formas redondeadas, las paredes se pintan son de color blanco con una aguada de acuarela.

La segunda y tercer foto son de un aula en una Escuela de Argentina (la de mis hijos).  Estaban llevando adelante la actividad de cierre de una época.  Luego de sembrar y cosechar en tercer grado.  En cuarto grado desgranaron, molieron y amasaron.  Esta actividad la trabajaron por grupo, por eso los bancos estan juntos.  Pero en la hora principal la disposición de los bancos es como la de cualquier escuela.  En la segunda foto se ve el fondo del aula y en la tercera el frente."

"Escuelas flotantes, ideas firmes"

Les dejo el link del video sobre escuelas flotantes que vimos la clase pasada, a propósito de las características que trabaja Trilla:


http://vimeo.com/13822820

"La misión" - Trailer

Les dejo el trailer de la película "La Misión" (1986):

Acá envío la sinopsis extraída del sitio www.filmaffinity.com/es

"Hispanoamérica, siglo XVIII. La acción se desarrolla en la jungla tropical próxima a las cataratas de Iguazú. Allí un misionero jesuita, el padre Gabriel (Jeremy Irons), sigue el ejemplo de un jesuita crucificado, sin más armas que su fe y una flauta. Al ser aceptado por los indios guaraníes, Gabriel crea la misión de San Carlos. Entre sus seguidores está Rodrigo Mendoza (Robert De Niro), ex-traficante de esclavos, mercenario y asesino, que se hace jesuita y encuentra la redención entre sus antiguas víctimas. Después de luchar juntos durante años, se enfrentan a causa de la independencia de los nativos: Gabriel confía en el poder de la oración; Rodrigo, en la fuerza de la espada"

Modelo orientativo de parcial y apuntes Unidad 1

Las siguientes son consignas modelo para el primer parcial:


- La educación en su sentido más amplio puede ser entendida como un proceso de transmisión de cultura.
Explique el sentido de esa transmisión y las finalidades que cumple en el plano individual y social.


- Ensaye una caracterización de la educación  teniendo en cuenta su función individual y social.


- Cuáles son las discusiones en torno al concepto de cultura. Qué postura asume en general la escuela en ellas. Utilice algún ejemplo para explicarla. 



Para acceder al Power Point con las notas sobre la Unidad 1, hacé clic acá.

Escuela y Cultura: sobre los nativos e inmigrantes digitales

Compartimos con ustedes el cuadro comparativo que trabajamos en clase:

 Para ver el PREZI sobre Cultura Digital, hacé clic acá.

Las aventuras de Pinocho

Las aventuras de Pinocho comenzó a publicarse con el nombre de Storia di un Burattino (“Historia de un muñeco”) en julio de 1881. Su aparición por capítulos en el semanario para niños Giornale per i Bambini finalizó en 1883 y, en el mismo año, fue publicado con forma de libro con las ilustraciones de Enrico Mazzanti.
Compartimos con ustedes la historia de este famoso personaje infantil creado por Carlo Collodi, en un documento pdf al que pueden acceder desde aquí. Pueden descargarlo desde el sitio scribds, donde está alojado.

Más información sobre la obra haciendo clic aquí.

Escritos sobre el concepto de educación

Publico a continuación el texto de Melanie Cordone sobre el concepto de educación:

Educación:

La educación, es un proceso de humanización, en el cual es necesario que haya un hombre con la intención de transmitir cultura a otros hombres.
La cultura es importante ya que es lo que le da forma a lo humano, puesto que fue el hombre quien la creó, quien la puede transformar, y quien le dió sentido y significado, mediante lo simbólico.
La educación, es un proceso exclusivo de los hombres, debido a que solo el hombre enseña, y es el único ser biológico que necesita de algo mas: lo cultural.
La educacion, es un proceso de transmisión de cultura, que satisface simultáneamente dos tipos de necesidades:
- la función individual: para llegar a humanizarse.
- la función social: porque una sociedad no puede conformarse ni subsistir en el tiempo sin la transmisión de cultura de generaciones adultas a generaciones nuevas. Es la asimilación de generaciones jóvenes a generaciones adultas. Es el esfuerzo de las generaciones adultas, por socializar a las generaciones jóvenes.
La educabilidad (capacidad de educarse) se conserva para toda la vida. Es un proceso permanente. El hombre, necesita educarse a lo largo de toda la vida, y la educación permanente no es una posibilidad, es una necesidad, un derecho, lo cual lleva a la ampliación de la oferta educacional: la escuela; la educación por fuera del sistema educacional, pero intencionada, organizada.. y la educación que recibimos de la familia, de los amigos y de diferentes ámbitos sociales.

La escuela ante el desafío de la cultura mediática

Envío el link del artículo de Morduchowicz que se trabajará la próxima clase:

http://www.lanacion.com.ar/597295

Para seguir pensando la idea de transmisión

Compartimos el texto de Galeano con el que finalizamos la clase de hoy:


Eduardo Galeano
Ventana sobre la memoria, de "Las palabras andantes"

" A orillas de otro mar, otro alfarero se retira en sus años tardíos.
Se le nublan los ojos, las manos le tiemblan, ha llegado la hora del adiós. Entonces ocurre la ceremonia de la iniciación: el alfarero viejo ofrece al alfarero joven su pieza mejor. Así manda la tradición, entre los indios del noroeste de América: el artista que se va entrega su obra maestra al artista que se inicia.
Y el alfarero joven no guarda esa vasija perfecta para contemplarla y admirarla, sino que la estrella contra el suelo, la rompe en mil pedacitos, recoje los pedacitos y los incorpora a su arcilla.
(...)
¿Un refugio? ¿Una barriga? ¿Un abrigo para esconderte cuando te ahoga la lluvia, o te parte el frío, o te voltea el viento? ¿Tenemos un espléndido pasado por delante? Para los navegantes con ganas de viento, la memoria es un puerto de partida. "

EL narrador, de Walter Benjamin

Pueden encontrar un archivo pdf con el texto "El narrador" de Walter Benjamin que hoy Marcela comentó en clase, haciendo clic aquí.

John Dewey

Episodio del programa "La aventura del pensamiento", de Fernando Savater, dedicado al filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense John Dewey (1859 - 1952):
parte 1/3
parte 2/3
parte 3/3

Más información sobre el Programa ZAP

Para ver el video que se trabajó en clase sobre el programa ZAP: http://vimeo.com/22207932

Les dejo el link del sitio del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires donde se explica el proyecto Zonas de Acción Prioritarias (ZAP) que vimos en el video:
http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/niveles/primaria/programas/zap/index.php?menu_id=20086


Pueden acceder también a los otros programas y proyectos implementados en Ciudad:

http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/programas/index.php?menu_id=12783

Guía de lectura para el miércoles 13/4

Educación y sociedad

Dice Savater  en El valor de educar (1997:25):

 “Lo específico de la sociedad humana es que sus miembros no se convierten en modelos para los más jóvenes de modo accidental, inadvertidamente, sino de forma intencional y conspicua. (…) Los adultos humanos reclaman la atención de sus crías y escenifican ante ellas las maneras de la humanidad, para que las aprendan. De hecho, por, medio de los estímulos de placer o de dolor, prácticamente todo en la sociedad humana tiene una intención decididamente pedagógica”

      La pregunta es por qué. ¿Por qué la intencionalidad pedagógica de la sociedad humana? Qué razones explican el esfuerzo por enseñar- como dice Savater (1997:27)- “a los recién llegados al grupo cuanto deben conocer par hacerse socialmente válidos”

Intenten responder esta pregunta desde los marcos proporcionados por la lectura de:

J. Dewey,  Democracia y Educación Ed. Losada, 1978. Cap. I

E. Durkheim, La educación, su naturaleza y su papel. En Teoría de la educación y sociedad. CEAL. Bs. As.. 1977. Ptos. 2 y 4

Marcela Dubini

Película "El pequeño salvaje" (L’enfant sauvage - 1960)

Para quienes quieren conocer un poco más sobre el conocido caso de Viktor que hoy comentamos en clase, les dejo los links de la película francesa en YouTube.

Parte 1: http://www.youtube.com/verify_age?next_url=http%3A//www.youtube.com/watch%3Fv%3DrDBJJG0UgOA   (si no lo pueden ver, avacen directamente a la parte 2)
Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=ZeL1sLMxvDY
Parte 3: http://www.youtube.com/watch?v=1LuvWUV7odo&feature=related
Parte 4: http://www.youtube.com/watch?v=k6MW2e-helg&feature=related
Parte 5: http://www.youtube.com/watch?v=wm3FPUw54C8&feature=related
Parte 6: http://www.youtube.com/watch?v=myEs_Q1dFQE&feature=related
Parte 7: http://www.youtube.com/watch?v=WKHbs4Wv7IM&feature=related
Parte 8: http://www.youtube.com/watch?v=zgRgUjb27z4&feature=related
Parte 9: http://www.youtube.com/watch?v=i8RMDZ33OQg&feature=related